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LOL电竞竞猜平台_脑洞大开的词汇解说

发布日期:2021-09-20 10:33浏览次数:
本文摘要:本次总结的23种词汇解说方式有:花式例句解说看图学词营造语境学词词源解说词汇文化配景陪衬解说网络热点引入老师自身故事做例句拆分单词解释一词多义解说词缀变形同类词汇归类全身反映法语法翻译法直接法听说法认知法表示法社团语言学习法默教法外交法自然教学法文字语境教学法音频视频辅助教学花式例句解说解说方式:用有趣的,原汁原味的英文例句解释单词,让例句真的“感动”学生!备课资源:要学会从差别渠道寻找“动心”例句1. 段子型例句:百词斩app2. 影戏台词型例句:人人词典(PS: 如果需要展示词典上的影戏片

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本次总结的23种词汇解说方式有:花式例句解说看图学词营造语境学词词源解说词汇文化配景陪衬解说网络热点引入老师自身故事做例句拆分单词解释一词多义解说词缀变形同类词汇归类全身反映法语法翻译法直接法听说法认知法表示法社团语言学习法默教法外交法自然教学法文字语境教学法音频视频辅助教学花式例句解说解说方式:用有趣的,原汁原味的英文例句解释单词,让例句真的“感动”学生!备课资源:要学会从差别渠道寻找“动心”例句1. 段子型例句:百词斩app2. 影戏台词型例句:人人词典(PS: 如果需要展示词典上的影戏片段,可以用手机录屏的软件)3. 名人名言型例句:英语名人名言佳句4. 谜语型例句:GRiN5. 励志金句型例句:Google 图片(搜索:quotes about + 词汇,你会获得许多图片文字,如下)6. 演讲型例句:Ted (每小我私家的演讲视频下面有script)看图学词解说方式:用图片的视觉打击,让学生更有代入感,对单词的印象更为深刻;教学案例:解释“scene, view, sight, scenery”的区别营造语境学词解说方式:据单词的意思,营造一个较为完整的语境来诠释单词的意思(该语境内纷歧定非要泛起这个单词);教学案例:suspicious备课资源:BBC Learning English 里有许多这种原汁原味的情景;(至少不是中国人自己编的)词源解说词汇解说方式:通过解释单词的泉源和历史,让学生记着这个词的意思教学案例:cretin出现单词,解说发音让学生猜这个词最初的寄义一步步通过推测,场景重现来解说cretin的词源通过词源的故事,让学生推测cretin的真实寄义展示解读例句,出现cretin在语句中的运用文化配景陪衬法解说方式:引出和这个词汇相关的配景文化知识,让学生纵向的深入学习一个词所含深蕴;教学案例:demagogue出现单词,解说发音用图片案例,出现demagogue,并让学生推测其意思问学生一个问题:Trump是不是demagogue?引出demagogue的四个特征,并简朴分析上一问题备课资源:在百度输入“(所讲单词) wiki”, 然后点击搜到的wikipedia的网站,就可以看对对于这一次词条的全方位详细英文解释了;wikipedia就是外洋的百度百科,对于词条的解释很是详细且全面,相信许多老师也已经很熟悉了,所以很是推荐老师们在备课的时候,舍得花些时间扩充一下自己的相关的配景文化知识,这对于备课是很是有资助的!网络热点引入解说方法:将时下大家耳熟能详的网络热点融入词汇的解说中;教学案例:pseudo出现单词,解说发音引入相关网络热点展现词意备课资源:微博老师自身故事做例子解说方法:例句不说其他,就说和所有学生课堂里最直接接触的人——老师自己!教学案例:handwriting & terrible我在解说handwriting和terrible的时候,就直接给学生看了我的字迹,并让他们自己判断我的字迹到底是悦目还是糟糕;PPT中的我的字迹写的是这个:拆分单词法解说方法:将一个单词拆解成最小的字母单元,并将每个字母作为首字母划分想一个单词,并将这些单词串联成为一句能够解释单词意思的句子;教学案例:family我在family的时候,把这个词拆解成了father, mother I love you来解释,并以此举行了情感教育;(其实我以前在一个公益广告上看过这个梗)解说一词多义解说方式:将这个词的多个意思都展现出来;教学案例:glass出现单词,解说发音用图片加例句的形式,让学生一个个猜该单词的差别意思(共有五个)解说词缀变形解说方式:给词汇加前缀或者后缀,酿成另一个词,从而到达学习一个词,学到更多词的效果;教学案例:explicit出现单词,解说发音和意思通过变换词缀,让学生猜变形后的词的意思让学生运用关于词缀的认识,猜该词的其它变形同类词汇归解说方式:将意义同类的词汇归类举行影象;教学案例:meat讲到“meat”的时候,把课文中泛起的所有“肉”的词汇都放在一起展示影象:(课件团队后期会加上种种肉的图片的)全身反映法The Total Physical Response Method解说方式:解说新词的时候,设计一个小运动让学生动起来!教学案例: haste & speedStep 1: 教授新词听对话,引出句子给学生玩一个需要用上肢体的游戏,直接在情境中全身心体验欲速则不达:(学生要慢下来先思考这些词有什么内在联系,再背诵,最后才会记得更多;因为这些词其实可以组成一个完整的句子的)Step 2: 学生谈明白给学生三分钟的准备时间,然后再让学生谈对此句子的明白和运用:语法翻译法The Grammar Translation Method解说方式:解说词汇的时候,重视语法教学:充实依靠母语,中英联合教学;教学案例:haste & speedStep 1: 教授新词:在黑板上列出本课新词的单词、音标及母语解释,并逐字解说:学生跟教师朗读单词;教师说出母语意思,学生说了英语单词;Step 2: 教学语法:教师逐句念课文,解说语法意义及相关规则;学生分析语法与译成母语, 教师随时纠正错误:Step 3: 牢固新课:学生跟教师逐句朗读课文;教师依课文提问,学生按课文回覆:直接法(The Direct Method)解说方法:①重视口语教学和语音训练;②低级阶段不举行系统的语法教学,而是资助学生通过大量接触和使用语言质料归纳语法例则:③只管制止使用母语和翻译。教学案例:haste & speed Step 1: 教授新词:通过实物,图画或行动演示来教学生词Step 2: 训练新词通过大量例句来让学生模拟,练习,影象,为到达知识自动内化的习惯:先练学生的听说:再练学生的读写:听说法(The Audiolingual Method)解说方法:①教师口头出现新质料,通常是含有新句型的对话;②学生模拟、重复语言质料;③遥过替换、转换、扩展、完成等运动对本课重点句型举行练习,直到准确、熟练地掌握;④在新的情境中使用本课语言质料。听说法中的词汇教学主要是通过机械地模拟、重复和影象来完成的。

教学案例:haste & speedStep 1: 教师口头出现新质料:Step 2: 学生模拟,重复语言质料:Step 3: 通过替换,转换,扩展等运动对本课重点句型举行练习,直到准确,熟练的掌握:Step 4: 在新的情境中使用本课语言质料认知法(The Cognitive Approach)解说方法:(1) 听、说、读、写同时举行,力图造就全面的外语能力。(2) 重视语言知识的学习。

(3) 强调有意义的学习。这不仅指在明白规则的基础上训练,还要求在明白内容的前提下训练,要求教师组织的训练是有情境的,对学生是有意义的,而非机械的。认知法的教学历程有三个主要环节:学习规则,在情境中训练和活用。

教学案例: haste & speedStep 1: 教授生词:听说读写齐头并进听——听对话:解释生词和语法(可用中文):读——跟读例句和对话:Step 2: 实际运用:说——让学生自行创设情境,对话中运用所学知识:写——编写含有谚语的小剧本:表示法(Suggestopedia)解说方式:表示法强调通过在外语教学中运用表示理论和方法,消除学生的心理障碍,提高学习效率。表示法接纳的表示手段包罗三个方面:(1) 提供舒适的学习情况和条件;(2) 调整学生的心理状态,使他们对学好外语有充实信心,完全相信表示法的效果和教师的权威与能力,形成稚化心态和新的自我等;(3) 接纳有表示作用的教学运动形式。

教学案例:haste & speedStep 1: 心理表示老师要给学生营造一个轻松的学习情况,让学生对今天学的知识充满信心;for example: 告诉学生今天学的知识其实很简朴,可是又很实用;不管什么英语水平的人,都能够学会,而且牢记于心;Step 2: 词汇教学展示谚语,并用最简朴,简练的中文解说方式告诉学生其意思;老师要保持微笑和激情,给学生一种愉快的心理表示:Step 3: 朗读模拟配上合适的音乐和节奏,老师示范朗读,然后学生跟读;Step 4: 实践运用学生凭据自己水平,展现对所学知识的明白运用,可难可易;词历程中老师以勉励为主,没有原则性的大错误都不必纠正,要一直保持学生努力的学习状态:社团语言学习法Community Language Learning解说方式:学生的座位围成一圈,用攀谈的方式,形成一种互助的气氛和便利条件。教师在圈外。以接受咨询的态度和方法,凭据学生的要求指导外语学习。

教学案例:haste & speedStep 1: 分小组学生分好小组,围坐一圈;Step 2: 教授新词老师用英语,简朴直接的教授新词Step 3: 互助学习老师部署对话任务,小组举行交流;学生说不出英文的话可以说中文,让老师翻译,然后该学生重复老师的话;总之历程当中老师是作为领导的辅助角色的,卖力解答学生在学习历程中的疑惑;默教法(The Silent Way)解说方式:只展示单词,不做解说;老师作为完全辅助的角色,只在关键时刻做提示,其它时间学生通过自由讨论,猜出单词的意思;教学案例:bygone出现单词,音标和含有该单词的谚语让学生自行推测该单词的意思,以及谚语的意思外交法(The Communicative Approach)解说方式:教单词以运用为主,要有听力和口语训练的环节教学案例:haste & speedStep 1: 引入教学内容用影视作品等真实语料(而不是经由改编的课本)向学生展示句子;最好用差别形式的真实语料,可以是台词,可以是广告对话,可以是搞笑段子:Step 2: 实际运用设置交流场景让学生在对话中运用新知识,只要不影响对话的错误,老师都不必纠正:自然教学法(The Natural Approach)解说方式:通过大量的语料输入,让学生自然的在语境中习得词汇; 教学案例:haste & speedStep 1: 展示教授新词大量差别方式展示和输入教学内容,给足学生学习的时间,且这一段时间,学生以看和听为主,不要求马上说:Step 2: 对话中运用这一部和外交法比力像,自然教学法也强调在外交中,自然而然学会教学内容;文字语境教学法解说方式:用文章片段做辅助,让学生在段落里明白上下文意思和语境,来学习新词教学案例:etymological 出现单词,解说发音和意思;在语境中解读该单词的意思;用该词造句,举行牢固训练;音频视频辅助词汇教学解说方式:用音频,视频等作为例句展示方式,用视觉和听觉的打击来让学生更好的记着这个单词;教学案例:heathen出现单词,解说发音和意思听歌曲片段,并填写歌词(两段)。


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